Cómo afrontar el miedo al COVID en las aulas: "Los niños más asustados son los que han vivido el virus de cerca"

Pasaron muchas semanas, demasiadas, confinados. No es de extrañar que el mayor deseo de niños y niñas fuera volver a clase. Tras seis meses lo han logrado, pero "el colegio al que han vuelto es muy diferente al que dejaron en marzo", lamenta la maestra Pilu Hernández, del Pupitre de Pilu. Mascarillas, gel hidroalcohólico, grupos burbuja... son términos y situaciones nuevas a las que deben acostumbrarse. "Y luego están las cuarentenas intermitentes, esos encierros de 10 días cada vez que algún compañero de clase da positivo en la PCR", añade la docente. "Son muchos cambios que provocan inestabilidad en sus rutinas". 

Y miedo, también, en muchos casos. "Sobre todo si han vivido de cerca los efectos del coronavirus, con algún familiar enfermo, alguna defunción, o incluso cuando han sentido sus consecuencias económicas, ERTEs, despidos... son aspectos que afectan a las familias y por tanto a los niños. Los adultos contagiamos nuestros miedos a los más pequeños", explica la docente.

"Es fundamental que los peques afronten los sentimientos que les produce vivir en medio de una pandemia", subraya Pilu Hernández. "A los maestros no se nos forma en gestión de las emociones, pero podemos seguir unas pautas para enfrentar el miedo en las aulas ante situaciones difíciles de abordar", añade.

 "Para ellos, el cole no es solo un lugar educativo, donde aprenden nuevos conocimientos, sino que principalmente es un lugar de encuentro con sus iguales, un espacio de ocio donde se relacionan con sus amigos y amigas, y es importante conseguir que se sientan seguros en clase", argumenta.

Cuatro son los pautas que propone la profesora:

"Hay que hacer mucho trabajo con la familia y en las aulas. Los niños deben ser conscientes de lo que puede pasar", dice antes de reconocer que "algo estamos haciendo mal, porque si no no se entienden los botellones de esos jóvenes de 14 o 15 años para arriba, todos sin mascarilla, sin respetar medidas de seguridad. A esos adolescentes les da igual la pandemia y lo que lleven a sus casas y a sus abuelos", recalca.  Tampoco se les puede mentir, insiste Pilu Hernández. "No se les puede decir que de esto salimos más fuertes porque hay familias que te dirán "Perdona, he perdido a mi padre y a mi madre, yo ya he salido perdiendo", apostilla. 

"Es cierto que los niños que no han vivido de cerca la COVID-19 no tienen miedo, no están asustados, porque la mayoría tampoco lo han visto en las noticias y muchos padres han ocultado a sus hijos el grado de gravedad de la pandemia", dice la docente. "Pero esto es una guerra encubierta con un toque de queda que nos afecta a todos, y los niños tienen que estar preparados, conocer lo que sucede y saber cómo enfrentarlo les hace más fuertes", sugiere Hernández. 

"Informar no significa asustar", aclara. "Se les puede transmitir que estamos viviendo esto, que se escribirá en los libros de historia, pero que no se puede vivir con miedo", indica. "Cuando nos montamos en un coche no vamos asustados pensando que igual tenemos un accidente de tráfico, pues hay que hacerles ver que esto es igual. El 100% de seguridad de que no les vaya a afectar nunca lo van a tener. Pero hay que se prácticos y transmitirlo de esa manera, porque con ansiedad y angustia no se puede vivir feliz y los niños tienen que ser felices", sentencia.

"Debemos crear aulas donde el miedo no sea el protagonista, sino que los protagonistas sean los alumnos, y que la educación no se ponga en último lugar, ya que es un derecho fundamental de los más pequeños", concluye.