Peores en Ciencias y en Matemáticas: los alumnos españoles de primaria se alejan de la media de la OCDE

Los alumnos españoles de cuarto curso de Primaria, con 9 o 10 años de edad, han empeorado en su rendimiento sobre Ciencias (siete puntos menos) y Matemáticas (tres menos) respecto a 2015, alejándose de la media de la OCDE y la UE, según el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS).

Es un informe que la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) de la OCDE hace cada cuatro años y esta última edición, de 2019, se ha realizado seis años después de la entrada en vigor en España de la Lomce o ley Wert. En Primaria se aplicó a partir del curso 2014-15.

La IEA ha concluido que el rendimiento medio en Matemáticas de los estudiantes españoles ha sufrido "un ligero descenso" con respecto a 2015 y en Ciencias "un descenso significativo", aunque en ninguna de las dos áreas se ha vuelto a los malos niveles de 2011.

Para Matemáticas se evaluaron números, medidas y geometría y datos, siendo en lo primero donde hemos obtenido mejor resultado. Y para Ciencias se incluyó ciencias de la vida, ciencias físicas y ciencias de la Tierra, esta última con los datos más óptimos. España participó en la versión digital eTIMSS e hizo las pruebas entre mayo y junio del pasado año. El estudio se realizó en más de 500 colegios y a 9.500 estudiantes de 58 países.

Varias regiones participaron para tener datos representativos propios: Castilla y León, Cataluña (ambas bajan en las dos disciplinas), La Rioja, Asturias (ambas suben en matemáticas y bajan en ciencias), y Ceuta y Melilla (sin datos de 2015). Madrid, que desciende en ambas enseñanzas, intervino como entidad de referencia, es decir, como cualquiera de los 58 países participantes, incluida España.

Matemáticas: España, a la cola pero mejor que Francia

Encabeza la lista Corea (600 puntos), seguida por Japón, Irlanda del Norte e Inglaterra. España (502) se sitúa a la altura de Eslovaquia o Serbia, y está solo por encima de Nueva Zelanda, Francia y Chile.

Por comunidades, Castilla y León (528) y La Rioja (527) presentan puntuaciones medias cercanas a la OCDE y más altas que Asturias (520), Madrid (518) o Cataluña (494), Ceuta (462) y Melilla (458).

En 2015 las puntuaciones fueron: Castilla y León (531), Madrid (525), Asturias (518), La Rioja (518) y Cataluña (499).

España presenta una proporción de estudiantes notablemente más alta en los niveles bajos de Matemáticas y una proporción significativamente más baja en los niveles más altos.

Ciencias: por encima de Italia, Portugal o Francia

El rendimiento medio de los estudiantes de España (511), aunque por debajo de OCDE/UE, es superior a Italia, Portugal, Nueva Zelanda, Bélgica, Malta, Francia y Chile. En Ciencias es de nuevo Corea la mejor (588), seguida de Japón, Finlandia y Letonia.

Entre comunidades, Castilla y León (535), Asturias (534) y La Rioja (531) presentan puntos más altos que OCDE y UE. También son más altos que las de Madrid (523), Cataluña (504), Ceuta (476) y Melilla (470).

Esos datos son sensiblemente inferiores a los de 2015: Castilla y León (546), Madrid (539), Asturias (538), La Rioja (532) y Cataluña (511). El rendimiento más bajo del alumnado español fue en ciencias físicas.

Brecha de género en Matemáticas

Los chicos rinden por encima de las chicas en Matemáticas en la mayoría de países. Las mayores diferencias se ven en Canadá o Chipre (19 puntos a favor de ellos). En España, la diferencia entre ambos es de 15 puntos, por encima de la OCDE (9 puntos) y la UE (11 puntos).

En Ciencias, no hay esas diferencias. En veintiséis de los sistemas, entre ellos España, no se encuentran diferencias significativas. La mayor diferencia por género entre estudiantes españoles se da en ciencias físicas, donde los chicos rinden mejor.

El entorno: el 72% con habitación propia e internet

El estudio detecta una diferencia significativa en Matemáticas entre el alumnado con al menos un progenitor con titulación superior y aquél que sus padres no han pasado de la educación obligatoria.

España se queda en 54 puntos, menos que la OCDE (75 puntos) y la UE (62 puntos); la máxima diferencia se da en Asturias (61 puntos), mientras que la menor es en Castilla y León (41 puntos).

En cuanto al rendimiento de estudiantes de centros favorecidos frente a desfavorecidos:

El estudio también compara otros datos de contexto:

También hay algunos datos positivos. Los padres españoles están más satisfechos con el colegio de sus hijos que en la OCDE y UE, y los alumnos tienen asimismo más sentido de pertenencia al centro.

Y en cuanto a disciplina, el profesorado español de Ciencias y Matemáticas tiene una percepción del orden y la seguridad en los colegios mejor que en la media de la OCDE y UE, solo superados por Irlanda e Irlanda del Norte. Japón, líder en rendimiento, presenta los valores más bajos. España, además, es el segundo país con mayor grado de satisfacción con su profesión del profesorado de Matemáticas y el tercero en Ciencias.

Acoso escolar: un 39% asegura sufrirlo

Sobre el acoso escolar: casi dos de cada cinco estudiantes españoles de cuarto de Primaria (39 %) afirma haber sufrido algún tipo al menos una vez al mes, proporción más alta que en la OCDE y UE. Por comunidades, uno de cada dos estudiantes de Melilla (51 %) y Cataluña (48 %) lo sufrió al menos una vez al mes; menos en Castilla y León (28 %).

Por otra parte, el alumnado español que declara hablar habitualmente en casa ("siempre o casi siempre") la lengua de la prueba (se pasó en castellano y en lenguas cooficiales) es del 74,5 % (84,5 % OCDE y 83,1 % UE), el más bajo tras Malta y Chipre.